Aquí están las 10 preguntas más frecuentes de entrevistas para maestros de educación especial, junto con sugerencias sobre cómo responder a cada una de ellas para que pueda concretar la entrevista.
1. Nuestro equipo de educación especial utiliza planes de educación individualizados (IEP) para cada estudiante. ¿Cómo aborda el desarrollo de un IEP?
Los IEP son fundamentales para cualquier entorno de aprendizaje con necesidades especiales. Ser capaz de demostrar comprensión y familiaridad con el proceso del IEP es fundamental para demostrar sus habilidades como educador de necesidades especiales.
Respuesta:
Para que el IEP sea de máximo beneficio para el estudiante, creo que debe ser informado por múltiples fuentes y tener en cuenta una variedad de consideraciones, incluidas las metas de desarrollo académicas y no académicas del estudiante, los servicios disponibles dentro de la escuela para apoyar la estudiante en el cumplimiento de estas metas, participación y retroalimentación regular de los padres, un enfoque para evaluar regularmente el progreso del estudiante y un mecanismo para retroalimentar al estudiante de una manera significativa y de apoyo que él o ella pueda entender.
2. ¿Qué técnicas y estrategias utiliza para adaptar la enseñanza a los estudiantes con necesidades especiales? ¿Cómo determina qué enfoques utilizar?
No existe un enfoque único para la enseñanza, y especialmente no para la enseñanza de necesidades especiales. Los entrevistadores que hacen esta pregunta quieren entender cómo responderá usted a las diferentes necesidades de los estudiantes y cómo llegará a la decisión de qué enfoques utilizar.
Respuesta:
He trabajado con estudiantes con una variedad de necesidades, que incluyen trastorno por déficit de atención, dificultades del habla y del lenguaje, así como dificultades emocionales y de comportamiento. Me gusta asegurarme de que los estudiantes reciban objetivos medibles a corto plazo que sean relevantes para su situación y que comprendan. Estos objetivos a corto plazo deben alinearse con las metas a más largo plazo articuladas en el IEP para garantizar la coherencia en lo que se espera del estudiante. Por ejemplo, para un estudiante con dificultades de comportamiento que lucha con las habilidades sociales, desarrollaría un objetivo para que ese estudiante interactúe apropiadamente durante una actividad regular de grupo en el salón de clases, como un círculo de lectura.
3. Esperamos que nuestros maestros aporten sus estilos y enfoques al desarrollo del plan de estudios y la instrucción en el aula. ¿Cuál es su estrategia de enseñanza preferida y por qué?
Con esta pregunta, las escuelas buscan comprender qué enfoques le resultan más efectivos y con los que se siente más cómodo. Es una excelente oportunidad para demostrar su experiencia pasada y sus habilidades como educador.
Respuesta:
Una de las herramientas de enseñanza más poderosas que he utilizado es el juego sensorial. Veo esto como una estrategia de enseñanza clave que puede ayudar a los estudiantes de todas las edades y habilidades a involucrarse en diferentes áreas temáticas y beneficia el desarrollo académico y conductual. El juego sensorial también es una técnica que disfruto usar porque me permite ser creativo y flexible en mi enfoque de enseñanza.
4. ¿Tiene alguna experiencia en entornos de aula integrados? Si es así, ¿cómo adapta los planes de lecciones a las necesidades de los estudiantes de educación especial?
Como maestro de necesidades especiales, es posible que no siempre esté enseñando en un aula separada. Muchas escuelas querrán comprender su experiencia, capacidad y disposición para enseñar en entornos integrados.
Respuesta:
Actualmente doy clases en un aula integrada. En este rol, desarrollé un plan de lecciones para toda la clase que estaba orientado a mejorar los niveles de lectura para todos los alumnos. Luego adapté este plan de lecciones para tres estudiantes con necesidades especiales en el aula. Esta adaptación involucró tutoría personalizada personalizada a partir de ayudas en el aula e instrucción que se anidaba dentro de una actividad de lectura grupal. Esto aseguró que todos los estudiantes fueran desafiados apropiadamente a su nivel, pero que los estudiantes con necesidades especiales recibieran el apoyo adicional de una manera que les permitiera participar plenamente en el entorno del aula.
5. ¿Puede describir su enfoque para incluir a los padres en el proceso de educación especial?
Los padres y tutores son partes interesadas clave en el IEP de cualquier niño. Esta pregunta es su oportunidad para demostrar su comprensión de que la comunicación y la participación efectivas con los padres son importantes para el éxito del estudiante.
Respuesta:
Veo la enseñanza como un proceso que debe considerar el desarrollo del estudiante tanto dentro como fuera del aula. Si bien esto es importante para todos los estudiantes, es aún más crítico para los estudiantes con necesidades especiales. Los padres juegan un papel clave para asegurar que un IEP sea apropiado para las necesidades de su hijo y que este plan sea apoyado en casa. Me esfuerzo por asegurar que los padres sean parte de la redacción del IEP y tengan claro cómo se mide el progreso y que reciban informes regulares sobre el progreso de sus hijos. Me aseguro de mantener un registro completo de las interacciones y acuerdos con los padres. También trabajo para fomentar las relaciones con los padres y asegurarme de que la comunicación sea funcional y consistente para atender mejor las necesidades del estudiante.
6. Mantener la disciplina en el aula puede ser un desafío. ¿Cómo se mantiene el orden con los estudiantes con necesidades especiales?
Mantener un entorno de aprendizaje ordenado puede ser difícil en cualquier salón de clases. Esta pregunta tiene como objetivo comprender cómo maneja todo, desde interrupciones de rutina hasta problemas de comportamiento más graves.
Respuesta:
Encuentro que establecer expectativas claras y reglas básicas para lo que es y lo que no es un comportamiento aceptable en el aula desde el primer día es de suma importancia. Trabajo para modelar un comportamiento aceptable y explicar al hacerlo para reforzar estas expectativas entre los estudiantes y yo. También me esfuerzo por crear un ambiente en el salón de clases donde los estudiantes esperen un comportamiento aceptable de los demás y se hagan responsables de sus interacciones como compañeros. Al establecer las reglas básicas iniciales, me gusta centrarme en el respeto y lograr que los estudiantes expresen con sus propias palabras o de manera lo que significa respetar a los demás. Independientemente de los niveles de aprendizaje, creo que todos los estudiantes pueden decir, dibujar o describir cómo les gustaría que los trataran los demás. También me aseguro de reconocer y reforzar el buen comportamiento cuando se demuestra en el aula.
7. ¿Cómo evalúa el progreso de sus estudiantes?
El seguimiento del progreso del estudiante es una parte central de un IEP. Esta es una oportunidad para mostrar su enfoque de enseñanza, así como su capacidad para documentar y comunicar el progreso de los estudiantes que aprenden.
Respuesta:
He utilizado diferentes técnicas de evaluación a lo largo de mi carrera, según las necesidades de cada alumno. Ninguna evaluación funciona mejor para todos los estudiantes. Prefiero usar múltiples evaluaciones de inteligencia útiles para estudiantes con necesidades especiales, ya que tiene en cuenta una variedad de aptitudes y evita que el examen sea un evento independiente, lo que puede ser intimidante para cualquier estudiante. También permite a los estudiantes demostrar su comprensión de formas que se apliquen a ellos y sean menos rígidas que los métodos de evaluación tradicionales. Finalmente, la regularidad de la evaluación permite una retroalimentación continua para los estudiantes y los padres.
8. ¿Cómo mantiene la motivación de los estudiantes para perseverar con las tareas o áreas de habilidades que pueden encontrar particularmente difíciles o desafiantes?
Mantener la motivación para los estudiantes con necesidades especiales puede ser un desafío increíble. Esta pregunta tiene como objetivo comprender cómo trabaja a través de este desafío y desarrollar las habilidades de un estudiante de una manera factible sin desviarse de sus objetivos de aprendizaje o metas a corto plazo.
Respuesta:
En primer lugar, veo el refuerzo positivo como una clave para motivar a los estudiantes con necesidades especiales. Asegurar que un estudiante reciba mensajes positivos cuando se ha esforzado, incluso cuando este esfuerzo da como resultado una respuesta incorrecta, es fundamental para garantizar que el estudiante no se desmotiva incluso si tiene dificultades con una tarea. Trabajo con el alumno para mostrarle que el proceso de llegar a una respuesta correcta es tan importante como llegar a ella. Aprender a navegar hacia una respuesta también ayuda a desarrollar la resiliencia de los estudiantes a lo largo del tiempo y les ayuda a mantenerse motivados en las tareas futuras que les resulten difíciles o frustrantes.
9. ¿Qué enfoques toma para ayudar a los estudiantes con necesidades especiales a aumentar su comunicación e interacción social?
Todos los estudiantes tendrán diferentes estilos y necesidades de comunicación. Esta pregunta mide qué tan flexible es usted para trabajar con diversas necesidades y qué tan adaptable es su enfoque cuando trabaja con diferentes estudiantes.
Respuesta:
Intento fomentar y modelar la comunicación no verbal tanto como sea posible. También veo a los padres como actores importantes en el refuerzo de las técnicas de comunicación no verbal con los estudiantes en casa. He descubierto que la comunicación no verbal puede ser una estrategia excelente para los niños con dificultades del habla y el lenguaje y, a menudo, puede resolver la ansiedad y facilitar la interacción social para los estudiantes que, de otro modo, no podrían comunicarse tan eficazmente como sus compañeros. Como profesor, trato de reforzar y explicar estas señales no verbales con explicaciones verbales.
10. ¿Cuál ha sido la situación más desafiante que ha enfrentado como maestro de educación especial? Describe lo que hiciste en esta situación.
Con esta pregunta, el entrevistador está tratando de comprender no solo qué experiencia ha tenido, sino cómo reflexiona y evalúa su enseñanza pasada. Su objetivo es comprender su conciencia de su enfoque como profesor.
Respuesta:
La situación más difícil que he enfrentado hasta ahora es trabajar con un estudiante que tenía múltiples necesidades especiales. Estas necesidades significaban que no solo era difícil de enseñar, sino que también era muy perturbador en el salón de clases. Este era un salón de clases integrado y necesitaba asegurarme de que el estudiante no solo recibiera instrucción, sino que también participara en la clase. Abordé esta situación trabajando para involucrarlo en tareas que pudiera realizar y que contribuirían al ambiente del aula. A medida que el estudiante obtuvo un refuerzo positivo al completar estas tareas, lo hizo sentir más integrado en el aula y lo ayudó a lidiar con la mayoría de las dificultades de comportamiento. Por ejemplo, descubrí que lograr que lo ayudara con algo físico, como fijar objetos en un mapa de pared durante un ejercicio de geografía en grupo, lo hizo sentir parte de la clase y también lo hizo trabajar junto a otros estudiantes. Esta táctica también fue complementada al recibir tutoría individual de un asistente de clase para otras tareas.
Siguiente Las 40 preguntas más frecuentes de la entrevista de maestros de educación especial
- ¿Por qué decidió convertirse en maestra de educación especial? Si tuviera la oportunidad de hacer esto nuevamente, ¿seguiría optando por ingresar a la educación especial?
- ¿Qué encuentra más desafiante y qué le resulta más gratificante de trabajar con estudiantes con requisitos especiales?
- ¿Por qué se trata de esta escuela que te impulsó a postularte para trabajar aquí?
- ¿Qué tipo de necesidades especiales o discapacidades han tenido los estudiantes en sus roles docentes anteriores?
- ¿A qué grupos de edad ha enseñado en el pasado?
- Comparta sus puntos de vista sobre la inclusión, integración y segregación en el aula en relación con los estudiantes con necesidades especiales.
- ¿Puede dar un ejemplo de una ocasión en la que haya colaborado con un maestro de educación general?
- ¿Puede describir un momento en el que no estuvo de acuerdo con una decisión tomada por el departamento o el liderazgo de la escuela? Cual fue tu respuesta?
- ¿Cómo adaptaría un plan de lección para garantizar que se satisfagan las necesidades de los estudiantes con diversas necesidades especiales?
- ¿Qué recursos didácticos utiliza para apoyar el aprendizaje de los estudiantes con necesidades especiales? ¿Puede dar un ejemplo de dónde ha utilizado la tecnología para apoyar el aprendizaje?
- ¿Puede describir su experiencia con el aprendizaje sensorial? ¿Qué enfoques encuentra que han funcionado bien para involucrar a los estudiantes en el pasado?
- ¿Cuáles son los principales aspectos necesarios para que un aula sea inclusiva para estudiantes con necesidades especiales?
- ¿Cómo motiva a los estudiantes con necesidades especiales y mantiene esta motivación a diario?
- ¿Qué enfoques ha utilizado para evaluar el progreso de sus estudiantes? ¿Alguna vez ha cambiado estas técnicas para un estudiante en base a una experiencia en la que la técnica original no estaba funcionando?
- ¿Qué herramientas y enfoques ha utilizado en el pasado para ayudar a los estudiantes a tener una sensación de logro cuando han progresado?
- Si tuviera que asumir este puesto, ¿cómo imagina el entorno de su salón de clases y las relaciones con los asistentes de enseñanza?
- ¿Qué estrategias usaría para integrar las necesidades especiales de un estudiante en un salón de clases tradicional?
- ¿Cómo se enseña a las diferentes necesidades en un aula donde los estudiantes pueden tener diferentes necesidades especiales?
- ¿Qué enfoques utiliza para garantizar que se satisfagan las necesidades de educación especial en un salón de clases inclusivo?
- ¿Qué técnicas utiliza para asegurarse de que cada alumno, independientemente de sus necesidades, se sienta incluido en todas las actividades del aula?
- Describa cualquier experiencia que tenga en la preparación de estudiantes con necesidades especiales para las pruebas estandarizadas.
- En su opinión, ¿cuáles son los enfoques de manejo del comportamiento más efectivos cuando se trabaja con estudiantes con necesidades especiales?
- ¿Puede describir un momento en el que haya trabajado con un estudiante particularmente perturbador? ¿Cómo abordó esta situación y cuál fue el resultado?
- ¿Cuáles son sus puntos de vista sobre la participación de los padres o cuidadores en el proceso de educación especial?
- Describa su enfoque para involucrar a los padres en el desarrollo y manejo de un IEP. ¿Puede dar un ejemplo de dónde ha trabajado con padres o cuidadores de estudiantes con necesidades especiales en el pasado?
- ¿Puede dar un ejemplo de un momento en el que haya superado una dificultad con el padre de un estudiante con necesidades especiales?
- ¿Ha recibido alguna formación sobre protección para estudiantes con necesidades especiales?
- ¿Puede identificar lo que considera las tres principales prioridades para proteger a los estudiantes con necesidades especiales?
- Como maestro de educación especial en esta escuela, ¿qué pasos tomaría para asegurarse de que su salón de clases sea un espacio donde los estudiantes estén protegidos? ¿Cómo trabajaría con el personal de apoyo para garantizar que se implementen estos pasos?
- ¿Cuál es su opinión sobre la enseñanza en un entorno de enseñanza en equipo? ¿Habéis enseñado alguna vez en equipo?
- ¿Cómo gestiona los informes de progreso, el papeleo y otras tareas administrativas de la enseñanza de educación especial?
- ¿Puede proporcionar ejemplos de cómo mantenerse actualizado sobre los avances en educación especial?
- ¿Hay alguna necesidad o discapacidad con la que le resulte difícil trabajar? Si es así, ¿cuál es su disposición para comprometerse con estudiantes con tales necesidades y cómo lo haría?
- ¿Cómo evalúa la eficacia de su enseñanza tanto en el día a día como a largo plazo?
- ¿Qué comentarios recientes ha recibido sobre su enseñanza? ¿Cómo ha planeado o cómo piensa responder a esa retroalimentación?
- Describa su enfoque para el aprendizaje dirigido por estudiantes en un entorno de educación especial.
- ¿Cuáles son tus objetivos profesionales como docente? ¿Qué papel se ve a sí mismo en cinco años a partir de ahora?
- ¿Qué área de su enseñanza le gustaría mejorar más? ¿Tiene planes para fortalecer esta área? En caso afirmativo, ¿cómo?
- Más allá de la instrucción y las técnicas de enseñanza, ¿cuál considera que es su mayor fortaleza o área de logro como especialista en educación especial?
- Si preguntáramos a sus alumnos recientes sobre su estilo de enseñanza, ¿cómo cree que lo describirían?
Las 10 mejores preguntas para hacer en una entrevista con un maestro de educación especial
Además de responder preguntas durante la entrevista, también es importante que utilice la entrevista como una oportunidad para comprender tanto sobre el entorno y las expectativas que enfrentará si recibe una oferta de trabajo. Aquí hay 10 preguntas para hacer durante su entrevista con el maestro de educación especial:
- ¿Existe un plan de estudios establecido? Si es así, ¿qué flexibilidad ofrece este plan de estudios para adaptarse a los estudiantes con necesidades especiales?
- ¿Qué recursos proporciona la escuela o el distrito para apoyar a los maestros?
- ¿Podré incorporar mis lecciones y materiales en este puesto?
- ¿Puede contarme un poco sobre la escuela y el distrito que no puedo aprender de la investigación en Internet?
- ¿Qué oportunidades se ofrecen para la educación continua y el desarrollo docente?
- ¿Cuál es la estructura y frecuencia de las reuniones del personal?
- ¿Puede describir la relación de trabajo entre el profesorado y el resto del personal de la escuela, como el personal administrativo y de apoyo?
- ¿Cuánto tiempo permanecen los maestros de educación especial en esta escuela, en promedio?
- ¿Se requieren deberes adicionales de los maestros, por ejemplo, acompañar viajes escolares o realizar actividades extracurriculares?
- ¿Cuáles son los mayores desafíos que enfrenta la escuela y el distrito en el próximo año? ¿Cuáles son sus planes para superar estos desafíos?
Aunque una entrevista puede ser un proceso intimidante, es la mejor oportunidad para que usted comunique su pasión por la educación especial y todo lo que aporta al puesto. No olvide que la entrevista también le brinda la oportunidad de evaluar si el puesto y la escuela son los adecuados para usted. Con preparación y una buena noche de sueño, ¡puede hacerlo!
