La educación de un solo género crea un diálogo animado sobre cómo debería ser la estructura del aula en la escuela moderna. Si ingresa a la clase promedio hoy en los Estados Unidos, encontrará aproximadamente la misma cantidad de niños y niñas en cada nivel de grado. En lugar de integrarlos, la Asociación Nacional de Educación señala que algunos expertos creen que debería haber una separación entre ellos.
Los profesores David y Myra Sadker de la American University publicaron una investigación en 1993 que descubrió niveles sorprendentes de injusticia hacia cada género en el sistema escolar público. Más de tres años de investigación descubrieron que los niños llamaban ocho veces más a menudo que las niñas cuando respondían preguntas, pero luego no recibían los mismos recordatorios para levantar la mano, a menudo siendo elogiados por sus contribuciones.
Los Sadker descubrieron que los maestros de Washington, DC, Virginia, Maryland, Massachusetts y Connecticut valoraban más los comentarios de los niños que de las niñas. Este problema incluso se tradujo en el estímulo para que los caballeros resolvieran los problemas por sí mismos mientras ayudaban a las damas que se atascaban. Su artículo fue publicado en 1993.
Las ventajas y desventajas de las aulas de un solo género hacen más que negar los patrones de dominio masculino que podrían existir en el sistema educativo. También puede ayudar a los niños y niñas a encontrar un camino más exitoso hacia su vida adulta y su carrera.
Lista de las ventajas de las aulas de un solo género
1. Nivela el campo de juego para las niñas en el sistema escolar público.
Los datos recopilados de la Oficina del Censo de EE. UU. Y NCES muestran que el 54% de los estudiantes en el aula promedio son niños. Si toman los grados del 1 al 12 por sí mismos, esa cifra sigue siendo del 51% al 49% para las niñas. Eso significa que hay más oportunidades para que los niños se hagan cargo de la experiencia de aprendizaje, ya que son la mayoría. Sus contribuciones suelen ser recompensadas porque los profesores creen que la acción fomenta su participación.
Cuando las academias de liderazgo de Jefferson crearon clases de un solo género en 1999, las niñas obtuvieron mejores resultados inmediatamente en ciencias y matemáticas.
2. Tener un salón de clases con ambos sexos puede crear distracciones.
Aunque las distracciones de un salón de clases de género mixto generalmente comienzan en los grados superiores, también puede haber problemas en los grados 1-4 en los Estados Unidos. Los niños pueden hablar sobre los “enamoramiento” que tienen el uno del otro, probar la idea de una “relación” y centrarse más en los elementos sociales que se encuentran en el aula en lugar de sus procesos educativos.
Dado que los niños pueden ser impulsivos con más frecuencia que las niñas, el objetivo de crear un aula de un solo género es crear un entorno que satisfaga las necesidades individualistas y, al mismo tiempo, fomente la socialización. Al eliminar las distracciones que existen para el aprendizaje, es más fácil retener el conocimiento que ofrecen los maestros.
3. Puede producir beneficios específicos de manera consistente.
La investigación en aulas de un solo género muestra consistentemente que las niñas que reciben oportunidades de aprender los principios basados en STEM lejos de los niños tienen calificaciones significativamente más altas que aquellas que se encuentran en un entorno mixto. Las matemáticas y las ciencias entre las niñas son mucho más fuertes con esta ventaja en particular. Aunque algunas de las otras asignaturas no reciben el mismo impulso en puntajes, las áreas más débiles en la educación de las mujeres hoy se fortalecen cuando hay una oportunidad de separación.
Eso significa que una escuela podría contrarrestar un desempeño deficiente en las categorías relacionadas con STEM al crear aulas específicas de género en esta área y al mismo tiempo enfatizar la coeducación en los otros campos.
4. Esta estructura puede reforzar los roles tradicionales de género en la sociedad.
Incluso cuando promovemos la igualdad de género en la sociedad, existen formas específicas en las que las mujeres son mejores que los hombres y viceversa. En lugar de tratar de normalizar estas diferencias arrastrando las fortalezas individuales hacia las debilidades, el entorno del aula de un solo género puede ayudar a los estudiantes a implementar sus mejores atributos de manera equitativa, saludable y cooperativa. Aunque es posible que esta ventaja no se aplique a las niñas más asertivas o los niños pasivos de una escuela, todavía hay formas de ayudar a cada niño a aprender a reconocer lo que hacen bien, y luego animarlos a seguir practicando esa habilidad.
5. Elimina las estructuras antinaturales que se encuentran en el entorno coeducativo.
Existen diferencias fundamentales de género que conducen a un desarrollo biológico diferente en niños y niñas. El primero normalmente aprende matemáticas más rápido, mientras que el segundo aprende los conceptos del lenguaje y la lectura con mayor intensidad. Eso no hace que un método sea correcto y el otro incorrecto. Simplemente significa que en lugar de igualar los procesos de aprendizaje en esta situación, los maestros pueden usar la estructura del mismo género para promover el currículo más sólido posible para aumentar el conocimiento en el momento correcto del desarrollo de un estudiante.
Cuando a los niños se les retiene de las matemáticas o se les pide a las niñas que detengan su desarrollo del lenguaje, entonces se convierte en un desafío para ese estudiante alcanzar su máximo potencial. Las aulas de un solo género facilitan evitar ese problema.
6. Hay menos intimidación que ocurre en el aula de un solo género.
Aunque hay aulas donde los niños y niñas agresivos pueden desencadenar comportamientos de intimidación en sí mismos y en otros, este problema se reduce significativamente en el aula de un solo género. Hay más oportunidades para que los niños en este entorno se dediquen a la música y las artes porque hay menos problemas con la intimidación. Las niñas experimentan esta ventaja al tener más oportunidades en matemáticas y ciencias. Dado que hay menos opciones para sentirse asustado o avergonzado frente al sexo opuesto, hay más posibilidades de disfrutar de la autoexploración y obtener mejores calificaciones debido a ello.
7. Puede haber menos problemas relacionados con la salud reproductiva.
A la edad de 18 años, más de la mitad de los adolescentes en los Estados Unidos dicen haber tenido al menos un encuentro sexual. Por lo general, ocurre con alguien que es un novio o novia serio, pero puede ser un amigo casual, un conocido o incluso un extraño en algunas situaciones. Esta estadística también es consistente en las escuelas religiosas. Cuando se coloca a los estudiantes en aulas de un solo género, el riesgo de contraer ITS y ETS no desaparecerá, pero puede reducirse significativamente. Elimina la impulsividad que causan las distracciones en el aula, reduce la agresión alimentada sexualmente y alienta a los estudiantes a concentrarse más en sus relaciones íntimas fuera del aula.
8. Los estudiantes todavía tienen la oportunidad de participar en actividades extracurriculares.
Las escuelas secundarias que promueven aulas de un solo género todavía ofrecen deportes, actividades creativas como arte y banda, y otras actividades después de la escuela, tal como lo proporciona un entorno mixto. Aunque hay algunos cambios que se pueden detectar (como la falta de porristas), los estudiantes reciben las mismas opciones para participar activamente en cualquier actividad que les interese. Hay varias formas de aprovechar las oportunidades de desarrollo del carácter y las aulas mixtas son solo una de esas opciones.
9. Elimina el doble rasero que existe para las niñas.
Las oportunidades de coeducación suelen mantener a las niñas en estándares estéticos diferentes a los de los niños, incluso cuando el código de vestimenta es simple o informal. Muchas de las regulaciones vigentes involucran la ropa que las niñas suelen usar para ir a la escuela. En lugar de enseñarles a los niños sobre la igualdad, crean perspectivas de un solo género a través de la implementación de diferentes políticas y procedimientos que involucran la apariencia del estudiante.
Como señaló NEA Today en 2018, muchos distritos escolares usan códigos de vestimenta que tienen un lenguaje de género. “Las niñas no deben mostrar escote ni usar tirantes finos”, es solo un ejemplo. El motivo de este problema es la “distracción” que esto podría causarles a los chicos. Es una forma de culpar a las víctimas que desaparece si se implementa una política de aula de un solo género. Para empeorar las cosas, puede ser casi imposible encontrar ropa que cumpla con los estándares esperados de los códigos de vestimenta basados en el género.
Lista de las desventajas de las aulas de un solo género
1. No hay evidencia de que las aulas de un solo género mejoren los resultados.
Las Academias de Liderazgo de Jefferson decidieron revertir sus políticas del mismo género en 2007 porque los puntajes de las pruebas fueron decepcionantes en todas las categorías. Hubo conflictos de programación que comenzaron a surgir con la estructura. A pesar de la investigación presentada por los Sadkers que sugirió que los niños recibieron un trato preferencial, no hay mucha brecha entre los diferentes estilos de aprendizaje de cada género. Eso significa que no es necesario que exista un mandato que cree oportunidades de instrucción separadas.
2. Las mujeres superan en número a los hombres en las aulas universitarias y universitarias.
Incluso si los Sadkers tenían razón hace más de 20 años con sus observaciones de investigación sobre la preferencia de género en el aula, ese problema no está afectando el éxito de las mujeres cuando se gradúan de la escuela secundaria. Los niños pueden superar en número a las niñas en el entorno K-12, pero hay un 14% más de mujeres que de hombres que buscan un título universitario o superior. Eso significa que cuando sea el momento de que estos estudiantes ingresen a la fuerza laboral, serán las niñas las que tendrán su primer pie en la puerta.
3. Es menos probable que las niñas se retrasen un grado en los Estados Unidos.
Otro de los problemas que enfrentan los entornos educativos para personas del mismo sexo es el hecho de que los niños tienen más probabilidades que las niñas de retrasar un grado debido a su desempeño en la escuela. Tratar de ayudar solo a las niñas en un salón de clases separándolas de los niños podría ser contrario a la experiencia educativa general. Una de las razones por las que los maestros elogian la participación de los niños sobre las niñas en el aula es el hecho de que son los que normalmente no rinden tan bien. Al crear sentimientos positivos para una respuesta correcta, incluso si las reglas no se siguen específicamente, la esperanza es que se produzca una mayor participación en el futuro.
4. Vivimos en una sociedad donde los géneros no se mantienen separados unos de otros.
El entorno del aula es un lugar donde los estudiantes aprenden cómo será la vida una vez que ingresen al mundo real. Si segrega las aulas por género, entonces se crean expectativas poco realistas para la vida posterior. El lugar de trabajo promedio no hace que hombres y mujeres trabajen en rincones separados. Existe la expectativa de que todos trabajen juntos. Las escuelas que ofrecen una estructura de aula para personas del mismo sexo no brindan a los estudiantes la oportunidad de trabajar en esta habilidad social esencial.
Los estudiantes que provienen de una experiencia educativa diferenciada por sexo, como el 30% de las escuelas secundarias católicas en los Estados Unidos, enfrentan un período de adaptación cuando inician su vocación debido a esta desventaja.
5. La estructura del aula es más eficaz para cambiar los comportamientos de aprendizaje.
La Asociación Estadounidense de Mujeres Universitarias publicó un estudio en 1998 que analizó cómo las aulas del mismo género impactaban las experiencias de aprendizaje de las niñas. Esta investigación descubrió que cuando los elementos de una educación excelente están presentes, como un salón de clases pequeño, una escuela más pequeña y prácticas de enseñanza equitativas, ambos géneros tuvieron más éxito que aquellos que aprendieron en formas específicas de género. Incluso la presencia de un plan de estudios académico enfocado fue suficiente para proporcionar este beneficio general.
6. Los niños tienden a madurar más lentamente que las niñas.
Uno de los beneficios de la coeducación es que los niños y las niñas aprenden en presencia unos de otros. Incluso si hay distracciones físicas debido a esta estructura del aula en los grados posteriores, es esencial recordar que los niños normalmente se desarrollan física y emocionalmente a un ritmo más lento que las niñas. Al mantener a ambos géneros juntos en el aula, las niñas pueden ofrecer una influencia positiva sobre los niños para que todos tengan la oportunidad de maximizar su éxito. ¿Este proceso detiene a algunas chicas? Posiblemente.
Por eso es fundamental identificar a los estudiantes altamente capaces en cada salón de clases lo antes posible. Al crear entornos que ofrecen los beneficios de la coeducación en todos los niveles de aprendizaje, la madurez de cada alumno no se convierte en un factor tan sólido para su éxito futuro.
7. Podría ser una estructura educativa ilegal en algunas partes del mundo.
La Unión Estadounidense de Libertades Civiles (ACLU) presentó una demanda en 2008 contra la escuela secundaria del condado de Breckinridge en Kentucky en nombre de un estudiante debido a su práctica de ofrecer aulas de un solo sexo en su distrito. A pesar de que la escuela no requería asistencia en esos entornos y aún se ofrecía coeducación, la ACLU argumenta que la mera presencia de dicho entorno viola varias leyes federales y estatales. Eso incluyó la Ley de Oportunidades Educativas y el Título IX.
Aunque los tribunales dictaminaron en ese caso que los estudiantes no se opusieron a la escuela, ha habido muchos otros casos, incluido Doe contra la Junta de Educación del Condado de Wood, donde los tribunales han emitido mandatos judiciales contra la práctica.
8. Hay menos diversidad en el aula.
Cuando los estudiantes ingresan a un salón de clases donde todos se ven y piensan como ellos, se refuerzan los estereotipos que creen sobre el otro género, las diferentes culturas e incluso el color de la piel. Esta desventaja puede conducir al desarrollo de una visión del mundo singular donde hay menos oportunidades futuras disponibles para el estudiante debido a esta perspectiva. Requiere una variación de experiencias, opiniones y etnias para ampliar el horizonte de una persona. Es por eso que los estudiantes que vienen de aulas con énfasis en la diversidad pueden transferir sus habilidades a su vocación mucho más rápido que aquellos que no lo hacen.
9. Reduce las oportunidades para mejorar las habilidades de comunicación.
Puede haber distracciones en un entorno mixto, pero también hay oportunidades para aprender nuevas habilidades de comunicación. La exposición a un crisol de culturas, identidades y géneros permite al estudiante explorar fuera de sus círculos personales y zonas de confort. Llegan a practicar las habilidades de comunicación en persona en un entorno seguro donde el juicio se mantiene al mínimo. En lugar de depender de las pantallas de computadora o las palabras de un instructor para tener éxito, pueden basar sus decisiones en la confianza que tienen en las habilidades que desarrollaron de forma independiente.
Esta desventaja también se aplica a los profesores. Cuando existen aulas de un solo género en un distrito escolar, muchos de los programas se basan en los estereotipos de niños y niñas en lugar de centrarse en sus necesidades reales.
10. Esta estructura continúa promoviendo el sexismo social.
Más del 40% de las mujeres en los Estados Unidos dicen que han sufrido discriminación al menos una vez durante su carrera. Aproximadamente 1 de cada 4 mujeres dice que sus compañeros de trabajo, generalmente hombres, las tratan como incompetentes en su vocación. Solo el 6% de los hombres sienten lo mismo acerca de las interacciones con sus compañeros de trabajo mientras están en su trabajo. Cuando separamos los géneros en el aula, seguimos promoviendo estos estereotipos sociales. Los niños ven a las niñas como inferiores y necesitan su propio salón de clases, mientras que las niñas ven a los niños como personas ávidas de atención, agresivas o carentes de inteligencia. Tampoco lo es un enfoque saludable de la vida.
11. Es una propuesta costosa de implementar.
El costo de las aulas de un solo género en los Estados Unidos crea la necesidad de tener dos aulas para la misma materia en lugar de una. Eso significa que un distrito escolar debe contratar a dos maestros para cumplir con esas obligaciones. Los distritos más pequeños pueden salirse con la suya con un solo maestro para cubrir ambos géneros, pero eso también eliminará la estructura de un solo género, ya que el adulto debe ser del género opuesto al de al menos un grupo de estudiantes.
Dado que no hay una diferencia significativa en los resultados educativos, el desarrollo de la autoestima o el desempeño general con la coeducación en comparación con un aula de un solo género, el costo de crear esta estructura podría verse como una pérdida de dinero.
12. Esta estructura lucha por adaptarse a estudiantes con identidades de género alternativas.
Aunque hay algunos grupos en la sociedad que dicen que solo hay hombres y mujeres biológicos y nada más, existen varias categorías de identificación diferentes. Algunos estudiantes pueden verse a sí mismos como no binarios, con fluidez de género, agender o bigender. Algunas personas se identifican con varios géneros a la vez. Algunos niños nacen intersexuales, que es una diferencia biológica en la que los cromosomas no coinciden exactamente con el varón o la mujer. Tratar de colocar a los estudiantes en una categoría de género específica podría ser psicológicamente devastador, especialmente si esa persona no está completamente segura de quiénes son.
Esta desventaja no se aplica en el entorno coeducativo porque todos son bienvenidos allí.
Veredicto sobre las ventajas y desventajas de las aulas de un solo género
Es posible que algunos padres no quieran a sus hijos en un entorno mixto porque los estudiantes del sexo opuesto pueden crear una distracción. También debemos tener en cuenta el hecho de que si separa a los niños de las niñas por el simple hecho de hacerlo sin un plan de estudios establecido, hay pocos beneficios disponibles para considerar con ese resultado. Si los maestros usan técnicas orientadas al género específico que instruyen, entonces puede haber una mejora en el proceso de aprendizaje.
También existen razones físicas para considerar aulas separadas, incluida la temperatura ambiente en ese entorno.
Cuando miramos las ventajas y desventajas de las aulas de un solo género, debemos considerar las necesidades de cada estudiante. Algunos niños pueden aprender mejor cuando se encuentran en un entorno solo para niños o para niñas. Otros pueden preferir el entorno coeducativo. Es por eso que un enfoque híbrido que fomenta la coeducación y la separación para temas específicos tiende a proporcionar los mejores resultados.
